A propos

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Au cours de mon parcours au sein d’écoles internationales, j’ai occupé plusieurs fonctions complémentaires qui m’ont permis de développer une expertise approfondie en protection de l’enfance, en bien-être et en santé mentale en milieu scolaire.

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J’ai coordonné la mise en œuvre des dispositifs de protection de l’enfance au sein des établissements, en veillant à la sécurité et au bien-être des élèves. Cela impliquait l’accompagnement des équipes éducatives, la supervision de l’application des procédures et la coordination des réponses aux situations préoccupantes en lien avec les services compétents.

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J’ai également piloté les dispositifs institutionnels de bien-être, contribuant au développement d’un climat scolaire bienveillant et protecteur, et soutenu les équipes dans l’intégration du bien-être et de la santé mentale des enfnats au cœur des pratiques quotidiennes.

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Formée en psychologie de l’enfant et de l’adolescent, j’ai accompagné les enfants, les familles et les professionnels dans la compréhension des besoins développementaux, émotionnels et psychologiques, ainsi que dans l’identification des besoins spécifiques et la mise en place de mesures de soutien adaptées.

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En tant que membre de l’équipe de direction, j’ai contribué au développement et à la mise en œuvre des priorités stratégiques des établissements, notamment en matière de bien-être, de protection de l’enfance et de soutien aux élèves, ainsi qu’au renforcement de systèmes institutionnels sûrs et cohérents.

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Ces expériences m’ont permis de développer une approche globale et systémique, intégrant la psychologie de l’enfant à une compréhension approfondie du fonctionnement des institutions scolaires. Je prends en compte simultanément le développement de l’enfant, les dynamiques familiales et le contexte institutionnel, afin de favoriser une collaboration cohérente entre l’enfant, les familles et les professionnels.

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Mon travail repose sur la conviction que lorsque ces environnements sont soutenus de manière coordonnée, les écoles peuvent offrir des cadres dans lesquels les enfants se sentent en sécurité, soutenus et pleinement en mesure de s’épanouir.